反思守株待兔教学，拓展教育视野

什么是守株待兔修养？

守株待兔修养是指老师只掌握了一种修养方式或者课本，而不去理解更多的修养资源和方式，仅仅依附于已有的修养方式来实现修养责任，这种修养方式相似于农民守在株边期待兔子，生机着胜利的涌现。

守株待兔修养的弊端是什么？

守株待兔修养的弊端是修养内容单一，修养方式枯燥，缺少立异和特性化的修养方式。这种修养方式会使老师的兴致和踊跃性下降，难以激发老师的学习热情。同时，这种修养方式很难知足差异老师的需要，无奈针对每个老师的特性和差异来制定差异的修养盘算。

怎样拓展教导视线？

拓展教导视线需要老师停止一直的自我学习和修养研讨，理解更多的修养资源和方式，踊跃地加入教导培训和交流运动。其余，老师也可能通过多媒体修养、讲堂互动等方式，引入更多的修养资源和方式，立异修养方式，提高修养的品质。

怎样预防守株待兔修养？

预防守株待兔修养需要老师一直地自我反思和评估，实时发现修养缺乏和缺乏之处，一直地更新修养资源和方式。同时，老师也需要存眷老师的学习情形，理解老师的需要和差异，针对差异的老师，制定差异的修养盘算和修养方式，提高修养的针对性和无效性。

守株待兔修养与特性化教导的关系是什么？

守株待兔修养与特性化教导的关系是相反的。守株待兔修养只存眷老师的修养方式和课本，疏忽了每个老师的特性和需要，而特性化教导则是依据老师的特性和需要来制定修养盘算和修养方式。特性化教导夸大老师的主体位置和自主学习，老师则是引诱和赞助老师，使老师可能充足施展自己的潜能和优势，实现自我代价的最大化。

怎样实现特性化教导？

实现特性化教导需要老师依据老师的特性和需要，制定差异的修养盘算和修养方式。老师需要理解老师的学习作风、学习兴致、学习能力等方面的信息，针对性地为差异的老师量身定制修养盘算和修养方式。同时，老师需要引入多种修养资源和方式，供应多种学习途径和弃取，激发老师的学习兴致和踊跃性。

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